Een universiteitsdocent heeft studenten gewaarschuwd over het gebruik van kunstmatige intelligentie (AI): het is duidelijk zichtbaar in hun opdrachten.
Beatriz de Vicente, een bekende universitaire docente binnen het Spaanse academische landschap, heeft een directe boodschap gestuurd aan studenten die steeds meer afhankelijk zijn van kunstmatige intelligentie voor het voltooien van hun opdrachten. Wanneer een paper door een digitaal hulpmiddel is gegenereerd, dan is dat onmiddellijk zichtbaar.
Haar waarschuwing komt op een moment dat het gebruik van AI op universiteiten steeds gebruikelijker wordt en het de manier waarop duizenden studenten studeren, schrijven en hun academische leven vormgeven, ingrijpend verandert. De situatie is niet alleen in Spanje merkbaar, maar ook in landen zoals Italië.
Een Nieuwe Technologische Realiteit
In de afgelopen jaren is een technologie die ooit ver weg leek, tientallen scholen en universiteiten binnengekomen. We ervaren het dagelijks in ons leven, in winkels, op school, aan de universiteit en zelfs in bibliotheken. Studenten gebruiken AI om sneller aantekeningen te maken, een betoog te structureren of hoofdstukken te begrijpen die anders uren van studie zouden vereisen.
Deze ontwikkeling heeft geleid tot een toenemende discussie over de limieten van AI, de mogelijke bijwerkingen en de gevolgen voor de kwaliteit van leren. Tijdens een uitzending van het Spaanse programma Más Vale Tarde op La Sexta legde professor De Vicente uit wat er gebeurt wanneer een student een volledig door AI gegenereerde opdracht indient.
Herkenbare Kenmerken van AI-gegenereerde Opdrachten
Volgens haar vertonen dergelijke resultaten altijd onmiskenbare signalen. De taal is vaak te uniform en de structuur van de tekst te regelmatig, en de conclusies missen die persoonlijke toets die een authentiek en uniek werk onderscheidt. Een ervaren docent merkt deze details onmiddellijk op. Daarom, zo legt ze uit, hebben veel docenten niet eens speciale software nodig om te begrijpen dat er iets niet klopt met de opdrachten van hun studenten.
Universiteiten zijn overigens goed uitgerust. Veel instellingen hebben systemen ingevoerd die teksten analyseren op gelijkenissen met content die al op het internet staat of signalen die wijzen op een automatische generatie. De Vicente verduidelijkt dat het voldoende is om het werk in deze programma’s te uploaden om eventuele onregelmatigheden te ontdekken.
Internationale Discussie over AI-gebruik
Het probleem beperkt zich niet alleen tot Spanje. In de Verenigde Staten en het Verenigd Koninkrijk hebben universiteiten zoals MIT, Stanford en Oxford al richtlijnen opgesteld om het gebruik van AI in examens en beoordelingsopdrachten te beperken. Ook in Italië is het gebruik van AI zowel op scholen als universiteiten wijdverbreid. Wat docenten vragen, is transparantie, evenals strikte regels voor digitaal gegenereerde inhoud. In sommige gevallen wordt niet-autorisatie gebruik van hulpmiddelen zoals ChatGPT geclassificeerd als poging tot fraude of plagiaat. De discussie is dus internationaal en wordt steeds urgenter.
Technologie Moet Geen Snelkoppeling Zijn
De Vicente demoniseert technologie echter niet. Ze ziet het als nuttig voor het samenvatten van informatie, het verduidelijken van concepten of het structureren van een idee dat de student vervolgens volledig zelfstandig moet ontwikkelen. Het probleem ontstaat wanneer technologie verandert in een echte snelkoppeling. De tekst die wordt ingediend, moet de schrijver representeren. Anders zal het resultaat desastreus zijn.
De meest effectieve manier om een door AI gegenereerd werk te ontmaskeren, blijft echter een van de oudste methoden. Vraag de student gewoon om de concepten in zijn of haar werk uit te leggen of om de redenering die tot een bepaalde conclusie heeft geleid, opnieuw op te bouwen. Als de student het niet kan verdedigen zonder het document te raadplegen, dan verandert het vermoeden in een zekere conclusie. In sommige gevallen stellen docenten een vergelijkbare oefening live voor om het werkelijke niveau van voorbereiding te verifiëren.
